“無廢學校”作為組成“無廢城市”的重要細胞，在“無廢城市”建設過程中起著關鍵作用。寧波市奉化區(qū)莼湖街道中心小學緊扣“無廢城市”建設要求，以“無廢學校”建設為著力點，大力開展垃圾分類教育，以引入AI智能視覺垃圾分類系統(tǒng)為亮點，將科技探索的目光對準垃圾分類困難的問題，積極營造“無廢學校”建設氛圍，進一步推動“無廢學校”的建設。
 

　　一、拓展宣傳途徑，營造“無廢校園”建設氛圍
 

　　學校以多平臺促宣傳的方式，通過公眾號、海燕喇叭、宣傳板報、國旗下講話等形式，大力宣傳垃圾分類的重要性，強化形成“無廢文化”理念，推動“無廢學校”的建設。為強化學生的垃圾分類意識與興趣，學校特邀請區(qū)科技新苗培養(yǎng)計劃徐智君導師進校園，開展AI智能視覺系統(tǒng)在生活中應用的講座。在交流中，學生提出“校園垃圾種類多、分類不清等問題，是否可以讓AI智能視覺系統(tǒng)來幫幫忙”的想法引發(fā)了一場頭腦風暴。在沙龍式的探討交流過程中，學生與導師一同討論了垃圾分類的必要性、智能垃圾分類所需要的功能及認識microbit模塊及其配套的編程系統(tǒng)。
 

　　二、了解智能系統(tǒng)，編輯校園垃圾分類程序
 

　　學生們在導師的指導下理順了內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，開始練習程序語言，編輯程序讓智能模塊能“聽懂”指揮。通過實際操作，學生練習了如何控制一個垃圾桶，研究了所對應的垃圾識別后機器該如何聯(lián)動反應。學生們親自動手編輯程序，更深入?yún)⑴c到AI人工智能的科研活動。
 

　　三、完善智能系統(tǒng)，制作校園垃圾分類模型
 

　　導師和學生一起研究AI智能視覺垃圾分類系統(tǒng)的模型設計，根據(jù)設計圖進行拼裝，將各個硬件模塊用導線連接，并安裝到一定位置，為實現(xiàn)最后的應用實踐做準備。學生們在徐導師的指導下，查看設計圖，先使用螺絲刀用螺絲把大件的模塊固定在位置上，然后根據(jù)導線的顏色和圖紙，安插到對應的接口，使各個模塊硬件互相連接，最后拼裝外殼，把垃圾桶和舵機裝上。
 

　　學生們在拼裝過程中，為AI智能視覺垃圾分類系統(tǒng)打造了一個外在的“家”，同時也感受到了智能模塊化的便利。
 

　　四、調(diào)試智能系統(tǒng)，智化校園垃圾分類模型
 

　　學生們繼續(xù)對AI智能視覺垃圾分類系統(tǒng)的“家”進行“軟”裝。徐導師提出更高的編程要求，需要組合起來控制4種垃圾分類和對應的垃圾桶，也就是給硬件模塊安裝“智慧大腦”。
 

　　第一次對系統(tǒng)進行運行檢測，學生們都很激動，小心地將垃圾圖片放在視覺識別區(qū)內(nèi)，等待系統(tǒng)的反應。過一會，AI智能視覺模塊識別出垃圾種類，MP3模塊和OLED模塊分別實時播報和顯示識別的結(jié)果，但舵機結(jié)構(gòu)未能自動打開垃圾桶的蓋子。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)是編輯程序時出現(xiàn)了錯誤，學生們又對此進行修改。第二次發(fā)現(xiàn)舵機后面的粘性不好，運動的時候會掉落，第三次垃圾桶的蓋子又被導線卡住……在反反復復檢測的過程中，學生們發(fā)現(xiàn)了很多問題，但最終，學生們還是制作出了AI智能視覺垃圾分類系統(tǒng)。過程中，學生們實踐了一項人工智能產(chǎn)品的設計、編程、檢測調(diào)試的科學過程，體驗到了科研的精細，也感受到了科學家的堅持不懈的精神。
 

　　學校始終堅持以“無廢學校”建設為著力點，以制作智能垃圾分類系統(tǒng)為契機，深入開展了各類垃圾分類教育，如21天光盤打卡、海洋環(huán)保文化時裝秀、海灘垃圾分類垃圾分類童謠誦等活動，從而推動無廢文化融入校園文化，進一步加強“無廢學校”的建設。
 

　　原標題：寧波市生態(tài)環(huán)境局制AI智能垃圾分類系統(tǒng)，融“無廢文化”入校