2020年9月22日，中國向全世界宣示，將力爭于2030年前實現(xiàn)碳達峰，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。三年來，中國政府積極穩(wěn)妥開展“雙碳”工作，促進產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，倡導綠色低碳生活方式，“雙碳”目標已經(jīng)成為引領中國高質(zhì)量發(fā)展的“綠色引擎”。
 

　　2020年9月22日，中國向全世界宣示，將力爭于2030年前實現(xiàn)碳達峰，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。三年來，中國政府積極穩(wěn)妥開展“雙碳”工作，促進產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，倡導綠色低碳生活方式，“雙碳”目標已經(jīng)成為引領中國高質(zhì)量發(fā)展的“綠色引擎”。
 

　　目前，中國已經(jīng)構建完成碳達峰碳中和“1+N”政策體系，綠色出行、低碳生活理念逐漸融入居民生活。2021年底國家發(fā)改委提出“全民踐行綠色低碳行動，助力實現(xiàn)碳達峰碳中和目標”，2022年底教育部印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》明確提出了綠色低碳教育目標，2025年綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學普及傳播，2030年將形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，強調(diào)了教育體系中綠色低碳理念的重要性。
 

　　根據(jù)生態(tài)環(huán)境部環(huán)境與經(jīng)濟政策研究中心發(fā)布的《公民生態(tài)環(huán)境行為調(diào)查報告(2022年)》，公眾的環(huán)境友好行為近年來有所提升，但人群結(jié)構仍需優(yōu)化?！秷蟾妗犯鶕?jù)個體在私人、公共領域的環(huán)保意愿和行為表現(xiàn)，識別出五類特點鮮明的典型人群，分別是環(huán)保愛好者、獨善其身者、公共參與者、行動不足者和消極旁觀者，占比如下圖所示：
 

 

　　環(huán)保愛好者占比21.9%，他們在私人領域和公共領域均表現(xiàn)出“高意愿、高行為”特征；獨善其身者占比35.0%，他們在私人領域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在公共領域行動力較弱，呈現(xiàn)“高意愿，高私人領域行為”特點；公共參與者占比16.3%，他們在公共領域環(huán)境行為表現(xiàn)較好，但在私人領域表現(xiàn)一般，呈現(xiàn)“高意愿，高公共領域行為”特點；行動不足者占比8.1%，他們表現(xiàn)出“高意愿、低行為”特點，即私人領域和公共領域行為表現(xiàn)均較差，尤其是在私人領域的環(huán)境行為表現(xiàn)更差；消極旁觀者占比18.7%，他們呈現(xiàn)“低意愿、低行為”特點，在私人領域和公共領域均表現(xiàn)較差，既缺乏采取環(huán)境行為的意愿，也缺乏保護環(huán)境的具體行動。從調(diào)查結(jié)果看，環(huán)保愛好者集中于高學歷、31-45歲的中青年人群；行動不足者與消極旁觀者則集中于中低學歷、年齡18-30歲青年人與60歲以上老年人。在綠色低碳發(fā)展教育逐漸普及的今天，針對青少年人與老年人的普及教育尤其重要，綠色低碳認知理念、生活方式與規(guī)范準則等不僅需要在大中小學普及傳播，而且對于老年人的綠色低碳知識普及仍需加強。
 

　　今年上半年，北京教育科學研究院生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新工作室開展了相關主題的訪談和調(diào)研。結(jié)果顯示，86.28%的學生認為“雙碳”知識來源于學校教學，71.96%的學生認為從學校綜合實踐活動中獲得大量“雙碳”知識儲備。學校是開展綠色低碳教育、培養(yǎng)青少年“雙碳”意識的主渠道。但是，目前學生的“雙碳”知識體系存在認知率高、行動不足的現(xiàn)象，綠色低碳行為知易行難，表明綠色低碳教育尚處于探索階段。
 

　　在日常生活中踐行低碳、綠色的生活方式可以體現(xiàn)在衣食住行的方方面面。如少買一件不必要的衣服，全國每年可減排二氧化碳290萬噸。踐行光盤行動，每人減少糧食浪費1斤，全國每年可減排二氧化碳61.2萬噸。生活用水循環(huán)利用，使用節(jié)能電器，空調(diào)調(diào)高一度，全國每年節(jié)約33億度電。選擇購買小排量或新能源汽車；多乘坐公共交通工具，短距離騎自行車代步，每月少開一天私家車，全國每年可減排二氧化碳1800萬噸。
 

　　黨的二十大報告指出，中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是攸關中華民族偉大復興的千秋大業(yè)，需要全體公民共同踐行低碳環(huán)保的生活方式并承擔相關社會責任來助力達成。環(huán)境教育是生態(tài)文明建設的基礎工程，通過在學校、家庭和社會等場景設立相關課程、制定相關行為規(guī)范和準則、明晰獎懲機制等方式實施。綠色低碳化是全國各行各業(yè)乃至每個公民都要努力踐行的社會責任和自覺遵守的行為準則。綠色低碳的生活方式和價值觀只有形成了全民共識，雙碳目標才有可能實現(xiàn)。因此我們呼吁綠色低碳環(huán)保意識和生活方式的形成需從娃娃抓起。